Toetsen in het basisonderwijs: steeds gebruikelijker maar effectief?
Samenvatting:
De centrale vraagstelling ter beantwoording door literatuur- en praktijkonderzoek:
Zijn kinderen, in de leeftijd van 8 t/m 13 jaar, die op school niet getoetst worden op de beheersing van schoolse vaardigheden, meer intrinsiek gemotiveerd om te leren dan kinderen van dezelfde leeftijd die op school wel getoetst worden op de beheersing van schoolse vaardigheden?
Hoofdstuk 1 bevat de aanleiding tot onderzoek. De opdrachtgever is Netwijs. Zij beheren o.a. een Edublog op het internet en zijn hiervoor geïnteresseerd in dit onderzoek. De afgelopen jaren is er sprake van een sterke toename van het aantal scholen voor basisonderwijs die kinderen (meer) zijn gaan toetsen. Gevolg is een toenemende druk op kinderen. De aanwezigheid van intrinsieke motivatie is van belang is om tot werkelijk leren te kunnen komen. Werkt de toename van toetsing in het basisonderwijs in tegen de mogelijkheid van kinderen om intrinsiek gemotiveerd te leren?
Hoofdstuk 2 bevat het literatuuronderzoek. Hierin definieer ik eerst het begrip toetsing in het basisonderwijs. Ik geef antwoord op de vraag wat voor toetsen er gebruikt worden in het basisonderwijs. Vervolgens beschrijf ik de functie van het basisonderwijs, zoals vastgesteld door overheid en scholen. Ik vertel waarom er binnen het basisonderwijs gewerkt wordt met een curriculum. Dan vertel ik wat de term intrinsieke motivatie inhoudt en waarom deze van belang is voor de totale ontwikkeling als mede om tot werkelijk leren te komen. Ter voorbereiding op het praktijkonderzoek beantwoord ik ten slotte de vraag hoe intrinsiek gemotiveerd leren waar te nemen is in de praktijk.
In hoofdstuk 3 worden de methoden voor praktijkonderzoek verantwoord en toegelicht. Ik kijk naar het verschil tussen scholen waar wel en waar niet getoetst wordt, in de mate waarin er ruimte voor de kinderen is om intrinsiek gemotiveerd te leren. Hiertoe observeer ik op iedere school één uur en interview ik de groepsleerkracht.
In hoofdstuk 4 de resultaatbespreking van het praktijkonderzoek. Hier eerst een resultaatbespreking per school, daarna een vergelijking tussen de scholen. Ten slotte de conclusie van het praktijkonderzoek: De aanwezigheid van aspecten die ruimte geven aan intrinsiek gemotiveerd leren op de onderzochte scholen waar niet getoetst wordt is vele malen groter dan op de onderzochte scholen waar wel getoetst wordt.
In hoofdstuk 5 de eindconclusie. Bevattende een combinatie van de conclusie van het literatuur- en het praktijkonderzoek, discussiepunten en aanbevelingen.
In hoofdstuk 6 een artikel met onderzoeksresultaten en tips voor leerkrachten over manieren om ruimte te geven aan intrinsiek gemotiveerd leren in het huidige onderwijs.
Keywords:
Toetsen in het basisonderwijs, toetsen in het Primair onderwijs, intrinsieke motivatie, intrinsiek gemotiveerd leren, tips om ruimte te geven aan intrinsiek gemotiveerd leren in de klas, faalangst op school, crisis in het onderwijs.
| Auteur: | Karin de Roos |
| Studierichting: | Pedagogiek En Onderwijskunde |
| Soort publicatie: | Bachelorscriptie |
| Universiteit: | Hogeschool Van Amsterdam |
| Jaar scriptie: | 2011 |
| Taal: | Nederlands |
| Cijfer scriptie: | |
| Scriptie bestand: | Je dient ingelogd te zijn om het bestand te kunnen downloaden. |
| Deel dit met jouw vrienden! | |
| Beoordeling: |